Escala de los Principios del Aprendizaje Adulto (PALS)

Permito que los estudiantes participen en el desarrollo de los criterios de evaluación de su desempeño en la clase. Ajusto los objetivos de aprendizaje de acuerdo a la retroalimentación que recibo de mis estudiantes adultos.

Utilizo acciones disciplinarias cuando son necesarias. Aunque sean adultos muchas veces es necesario establecer quién tiene la autoridad en el curso o salón de clases.

Permito a los estudiantes adultos más tiempo para completar sus tareas si hace falta.

Aliento a mis estudiantes a adoptar los valores de la gente de clase media o alta. Quiero que se parezcan más a la gente exitosa o adinerada.

Ayudo a los estudiantes a diagnosticar las necesidades entre sus objetivos de aprendizaje y su nivel de desempeño actual. Hago que evalúen su propio aprendizaje, sus métodos y los objetivos personales que desean alcanzar.

Prefiero impartir conocimientos en lugar de ser un proveedor de recursos. Me gusta más enseñar lo que se y no tanto hacer que la gente busque la información en otros lugares.

Me apego totalmente a los objetivos instruccionales del curso que diseñé al inicio del curso

Participo en sesiones de tutoría informal a mis alumnos. Siempre busco la manera de estar disponible para mis estudiantes aún en horarios fuera del salón de clases o del curso virtual; trato de estar al alcance de ellos por teléfono, por correo electrónico o por medio de entrevistas personales o grupales con el fin de mejorar las oportunidades de éxito de mis alumnos.

Considero la clase magistral como el mejor método para enseñar mi curso a los estudiantes adultos.

Organizo el salón de clases o el curso de forma que sea fácil para los estudiantes interactuar entre ellos.

Yo soy quién determina los objetivos educacionales de todos mis alumnos.

Mis planes de lección varían de acuerdo a la situación socio económica de mis estudiantes

Motivo a los alumnos al confrontarles en presencia de sus compañeros en las discusiones de grupo.

Cuando planifico mis lecciones tomo en cuenta la experiencia de mis estudiantes

Permito a todos los estudiantes participar en decidir qué temas vamos a cubrir en la clase o el curso.

Utilizo un método básico de enseñanza,  porque he descubierto que la mayoría de adultos tiene un estilo similar de aprendizaje.

Utilizo diferentes técnicas, dependiendo la clase de estudiantes en mi curso.

Motivo a los estudiantes a utilizar el diálogo

Utilizo evaluaciones escritas para evaluar el nivel de crecimiento académico en lugar de solamente indicar otros medios para aprender.

Aprovecho la mayoría de competencias que los adultos ya tienen para lograr los objetivos de aprendizaje del curso o lección.

Mi criterio principal al planificar lecciones o cursos es usar lo que la literatura sobre educación de adultos indica. Especialmente en lo relativo a como enseñar a los adultos y cómo motivarlos.

Acepto los errores mios y de mis estudiantes como una parte natural del aprendizaje

Sostengo entrevistas individuales con mis estudiantes para identificar sus fortalezas y debilidades educativas

Permito a cada estudiante trabajar a su propio ritmo sin importar el tiempo que le tome aprender nuevos conceptos.

Ayudo a que mis estudiantes desarrollen objetivos de aprendizaje a corto, mediano y largo plazo.

Mantengo una clase disciplinada para reducir la interferencia al aprendizaje

Evito discusión de temas controversiales que involucren juicios de valor. (Cuestiones religiosas, orientación sexual, género, etc.)

Permito que mis estudiantes tomen períodos cortos de descanso durante la clase.

Utilizo métodos que fomentan trabajo productivo y silencioso en el aula.

Utilizo exámenes como método principal de evaluación

Planifico actividades que motivan a cada estudiante para no ser dependientes de los demás

Oriento mis objetivos de aprendizaje de forma que se ajusten a las habilidades individuales y necesidades de mis estudiantes.

Evito cuestiones que se relacionan con el concepto que cada estudiante tiene de sí mismo. Procuro que mis alumnos no se juzguen a sí mismos.

Animo a mis estudiantes a hacer preguntas acerca de la naturaleza de la sociedad en que vivimos. Les animo a evaluar y definir que cosas faltan para mejorar nuestra sociedad.

Al planificar objetivos de aprendizaje tomo muy en cuenta los motivos que cada alumno tiene para inscribirse en mi curso

Hago que mis estudiantes identifiquen los problemas que necesitan resolver por su cuenta.

Doy a todos mis estudiantes del curso la misma tarea y los mismos contenidos

Utilizo materiales que fueron originalmente diseñados para estudiantes en escuelas de primaria o secundaria.

Planifico las lecciones de mi curso de acuerdo a los problemas que mis estudiantes pueden encontrar en su vida diaria

Mido el desempeño de mis estudiantes a largo plazo al comparar sus logros en la clase con evaluaciones nacionales estandarizadas.

Animo a mis estudiantes a competir entre ellos mismos

Utilizo diferentes materiales con diferentes estudiantes

Procuro que mis estudiantes relacionen lo que están aprendiendo con sus experiencias anteriores

En mis lecciones utilizo como ejemplos problemas de la vida diaria