Currículo Nacional Base: Propuesta de actividades para el curso Comunicación y Literatura L1 Bachillerato por Madurez

Mapa de competencias

AREA Comunicación y Literatura
SUB-AREA Lengua y Literatura L1 GRADO: Bachiller en Ciencias y Letras por Madurez
     

Para realizar este mapa de competencias se ha utilizado el modelo de planificación y evaluación por competencias ADOPte. 

  Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
Semana 1
Semana 2
Semana 3
Semana 4

 

Módulo Competencia Indicador de logro Contenidos Actividades de aprendizaje Recursos Semana
1 1. Genera comunicaciones tomando en cuenta los elementos lingüísticos y paralingüísticos apropiados. 1.1. Establece la intención comunicativa de los textos que emite y recibe. Tipos de texto Mediante una serie de ejercicios individuales el o la estudiante establece la clase de texto que está leyendo, así como su intencionalidad. Ejercicios de selección múltiple, rellenar espacios y respuesta directa alojados en el aula virtual  

Semana 3

Enero

1.2. Utiliza el nivel de registro lingüístico apropiado para establecer relaciones con otros y otras. Registros lingüísticos

Formas, contexto y canales del lenguaje

 

 

 

 

Redacción de escenarios y comics

Mediante un “juego de roles” demuestra los usos del registro lingüístico para establecer relaciones con culturas diferentes.

 

Mediante la elaboración de un comic o escenario, el estudiante establece el uso de los registros lingüísticos de acuerdo a la cultura o estrato social.

Lista de cotejo para clases semi-presenciales

Carga de un PowerPoint o Google Doc en el área de tareas del curso virtual.

1.3. Aplica conocimientos lingüísticos y paralingüísticos en eventos comunicativos.

 

 

Cohesión y coherencia en los textos.

Elementos paralingüísticos

El uso de signos de puntuación para representar elementos paralingüísticos en textos escritos.

(Risa, llanto, enojo, admiración, etc.)

 

Mediante ejercicios de redacción dentro del salón de clases o en el aula virtual, el estudiante aplica los dos elementos lingüísticos más importantes (cohesión y coherencia).

Mediante ejercicios escritos y presentados de forma digital o impresa el o la estudiante aplica elementos paralingüísticos con el objeto de representar emociones mediante el texto escrito.

 

Ejercicios presentados de forma digital en el aula virtual o mediante hojas de trabajo para clases semi-presenciales.

Módulo Competencia Indicador de logro Contenidos Actividades de aprendizaje Recursos Semana
2 2. Utiliza la lectura de obras de la literatura de los Pueblos del mundo para generar opiniones. 2.1. Utiliza diferentes estrategias para comprender las lecturas a nivel de juicio crítico. Análisis de textos Mediante ejercicios de comprensión lectora aplica estrategias de comprensión, análisis y evaluación de textos para determinar el tipo y enfoque del texto.

Mediante la lectura de textos determina la idea principal, ideas secundarias, punto de vista del autor y el contexto en el que ha sido escrito el documento.

Después de leer varios textos o porciones de texto, el estudiante establece cual es el tono y modo en el que fueron escritos; discutir sobre las técnicas y artefactos utilizados en su escritura incluyendo imaginería, selección de palabras, contraste, sonido y examinar la estructura del texto.

 

Ejercicios presentados de forma digital en el aula virtual o mediante hojas de trabajo para clases semi-presenciales.

Semana 1

Febrero

2.2. Emite juicios críticos sobre la información que obtiene en obras del patrimonio literario de los Pueblos centroamericanos y del mundo.  

Después de leer cada uno de los textos presentados el o la estudiante manifiesta de forma escrita u oral su punto de vista sobre la idea del texto, el significado general de las mismas y puntos principales con los que el estudiante se siente a gusto o en contra.

 

Ejercicios presentados de forma digital en el aula virtual o mediante hojas de trabajo para clases semi-presenciales.

 

 

Ejercicios de análisis crítico de textos literarios, narrativos o informativos.

2.3. Analiza la interrelación entre los discursos estéticos de determinados períodos históricos en la región centroamericana y del mundo.  

Análisis del discurso

Clases de discursos

 

Mediante una serie de ejercicios escritos en forma digital, manual o impresa el o la estudiante redacta textos persuasivos, informativos (explicación; descripción, definición) o de entretenimiento. (literarios) utilizando el modelo.  

Ejercicios de redacción o comprensión lectora.

Módulo Competencia Indicador de logro Contenidos Actividades de aprendizaje Recursos Semana
3 3. Utiliza la intertextualidad para redactar textos significativos sobre su entorno, tomando en cuenta la normativa y la gramática de su idioma.

 

3.1. Toma en cuenta todas las fases del proceso de expresión escrita y la estructura de los textos (interna y externa).  

Técnica de redacción del “escarabajo”.

 

Taller de redacción.

 

Mediante la aplicación del modelo de redacción “El escarabajo” el o la estudiante redacta textos o ensayos sobre diversos temas propuestos por el profesor.

 

Ejercicios de redacción mediante el modelo “Escarabajo”.

Semana 3

Febrero

3.2. Acude a la lectura de obras de los Pueblos de Guatemala y de América, para crear escritos originales.  

Cómo redactar un ensayo

 

Mediante el análisis de la obra literaria de cinco autores nacionales, elabora un ensayo donde establece la relación entre el texto y el tiempo en que fue escrito así como su punto de vista personal en la actualidad.

 

Hoja de trabajo

3.3. Redacta diversos tipos de texto atendiendo a la normativa del idioma.

 

 

 

 

 

Normas de puntuación

Utiliza las normas de puntuación y técnicas de redacción para elaborar un ensayo sobre la literatura guatemalteca del siglo XX.  

Normas de puntuación

Módulo Competencia Indicador de logro Contenidos Actividades de aprendizaje Recursos Semana
4 4. Elabora discursos orales y escritos fundamentados en previas investigaciones, en forma autónoma y crítica para generar propuestas. 4.1. Utiliza diferentes estrategias para obtener información. Metodología de Investigación Acción

 

1.      Identificar problema

2.      Hacer preguntas

3.      Investigación documental

4.      Buscar datos cualitativos y cuantitativos

5.      Categorizar la información

6.      Redactar informe inicial

7.      Repreguntar

Iniciar el ciclo otra vez

 

Aplica el método de investigación – acción para resolver problemas o necesidades en su comunidad.  

Hoja de trabajo con los pasos del método de investigación acción.

Semana 1

Marzo

4.2. Presenta el resultado de investigaciones realizadas por iniciativa propia, por medio de diferentes tipos de disertación. Mediante el uso de PowerPoint o Google Drive, presenta un informe con los hallazgos de la investigación – acción realizada en su comunidad. Presentación del informe preliminar y futuras preguntas.

 

 

 

 

About Aroldo David Noriega

https://www.linkedin.com/pub/aroldo-noriega/32/389/140

Deja un comentario